TAREA 10: Aprendizaje por observación

1· ¿Por qué se da el aprendizaje?

Los niños en la infancia obtienen conocimientos basándose en la observación e imitación, el aprendizaje se da en su mayoría por la necesidad y curiosidad del niño por obtenerlos, por ejemplo: los niños aprenden a hablar o a andar gracias a la continua observación de los demás y a la necesidad que tienen de aprenderlo para emplear los conocimientos aprendidos en la vida cotidiana.


2· ¿Qué peso tiene cada uno de los cuatro factores?

En la infancia el factor “Atención” es uno de los factores más importantes para el desarrollo de los niños, a esa edad los niños se fijan en los movimientos, gestos, detalles, etc. Este primer factor da paso al factor “Retención” el cual permite que los niños aprendan y memoricen movimientos que anteriormente habían adquirido por atención.

Para que verdaderamente los niños demuestren lo que han aprendido, se aplica el factor “Reproducción Motriz”, en el que a través del método de ensayo y error consiguen imitar los movimientos a los que previamente habían prestado atención y retenido en su memoria. Para nosotros este es el factor mas importante ya que, aunque sin los factores previos no sería de gran utilidad, es el que verdaderamente demuestra el conocimiento adquirido de cada niño.

El último factor a comentar es “Refuerzo/incentivo” con este factor el niño ve que al aplicar sus conocimientos obtiene “frutos”, por ejemplo cuando un niño aprende a andar su refuerzo es que no tienen la necesidad de ayudarse en otra persona, sino que ellos mismos pueden desplazarse para conseguir alcanzar sus mismos objetivos. Al igual cuando aprenden a hacer algo mal obtienen un refuerzo negativo, lo que les hace corregirlo o en su defecto eliminar dicho conocimiento.


3· ¿Qué factores del ambiente influyen?
Los niños pequeños adquieren conocimientos de su entorno, por lo que todos los factores influyen en su desarrollo, aunque influyen de una manera distinta, pensamos que la familia es el factor que mas influye a esta edad.

TAREA 9

TAREA 8: Un ejemplo de investigación educativa

Ejemplo de una clase de matemáticas de 6º de primaria.

¿Qué objetivos tiene esta investigación?

Conocer las características de los niños con los que se trabaja.
Disponer de una información objetiva sobre ellos para valorar su evolución escolar.
Adecuar el trabajo y el funcionamiento general a las necesidades de los niños para lograr una educación efectiva.


¿Qué metodología se ha empleado?

Se dividiría la clase en grupos de aproximadamente 5 alumnos. Cada grupo prepararía un tema asignado por el profesor para explicar a los demás compañeros de la clase. Se les daría un tiempo de 10 sesiones para preparar cada tema con ayuda del profesor. Cada grupo tendría una semana para explicar su tema, proponer actividades y ayudar a sus compañeros a realizarlas. El profesor evaluaría la asignatura de matemáticas no solo basándose en la observación sobre como desarrolla cada grupo su tema, sino que tendría en cuenta la realización de los ejercicios de los demás temas.


¿Qué le ha aportado al profesor?

El profesor ha desarrollado un nuevo método de evaluación y además ha podido observar la cooperación de sus alumnos y el trabajo en grupo. Además de ver los conocimientos que tienen los alumnos de matemáticas ha podido observar su forma de expresarse y de desenvolverse con los demás. Si el trabajo resulta positivo puede ser satisfactorio para él.


¿Qué le ha aportado a los alumnos?

Los alumnos han desarrollado un método de trabajo diferente y más ameno, basado en la participación de todos ellos y en la interacción de unos con otros. Al ser una actividad participativa y entretenida los alumnos no se aburren y le dedican más tiempo y atención con lo que se refuerza el estudio.

TAREA 7

Si como maestro de lengua extranjera decidieses convertirte en investigador dentro del aula, ¿qué método elegirías?, ¿Por qué?, ¿Cuál sería tu objetivo de investigación?

Sobretodo basaríamos nuestra investigación en el método de observación, ya que gracias a él se puede obtener información rápidamente, podríamos averiguar las facilidades y dificultades de los alumnos, la motivación por parte de los demás compañeros, la posición favorable en el aula, respecto del profesor o la pizarra, analizará los espacios de la clase como: el espacio para leer, el de las manualidades etc., y dónde deberían estar cada uno de ellos.
Nuestro objetivo sería facilitar en la medida de lo posible el rendimiento de los alumnos para facilitarles la obtención de sus objetivos en el futuro, aumentar la motivación de estos para facilitar su estancia en la clase, ya que en la edad escolar la mayor parte del tiempo se pasa en el colegio y si consigues que este tiempo se aproveche y no sea molesto para los alumnos podrás conseguir grandes resultados. Podríamos averiguar la influencia de un niño en otro y así conseguir una eficaz colocación en la que si los alumnos se sientan en grupos se ayuden entre ellos, consiguiendo que si un alumno obtiene muy buenos resultados pueda ayudar a otro alumno cuyos resultados no son tan buenos sin que este empeore la situación del alumno con buenas notas. Los grupos serían multiculturales, porque juntas a todos los alumnos de la misma etnia obtendrás el aislamiento de dicho grupo, sin embargo si los repartimos en los demás grupos obtendremos su inserción social de una manera eficaz. La investigación en este caso se centraría de gran manera en el trabajo en grupo, en la realización de debates en la clase para la puesta en común de ideas en los diferentes grupos, para obtener una respuesta común, y así si algún alumno no le queda clara la explicación del profesor quizás se entere mejor con la de algún compañero.

Con esto pensamos que se obtendrían muy buenos resultados en la clase, y sentaríamos unas fuertes bases en cuanto a el aprendizaje de cada alumno como para poder llevar sus estudios de una manera más eficaz.

TAREA 6: Métodos de investigación

Los métodos de investigación pueden dividirse en:

Descriptivos: son procedimientos que permiten descubrir o registrar de modo preciso los fenómenos objeto de estudio. Se basa fundamentalmente en la observación. En este método se emplean técnicas cuantitativas y cualitativas; como por ejemplo:

Los estudios observacionales de casos.
La encuesta: consiste en preguntar a un grupo de personas sus opiniones. Para que sea válido es preciso cumplir con una serie de condiciones.
Observaciones directas.
Es el método que consiste en observar y registrar el comportamiento de las personas.
Las ventajas de este método son:
Al realizar observaciones de la realidad y del comportamiento de las personas, podemos conocer mejor las características personales de cada alumno y emplear una metodología correcta.
Desventajas:
Los métodos descriptivos no explican la conducta, únicamente la describen. Además es difícil ser objetivo ya que necesitas conocer a los niños para aplicársete método.


Explicativos: Tienen que ver como su nombre lo indica con la “explicación” detallada del objeto de estudio. Este método se relaciona mucho con el método descriptivo. Su particularidad está en describir hablar, o poner de manifiesto las razones y las causas de un fenómeno o de una cosa.
Ventajas: una explicación detallada te facilita conocer más el objeto de estudio y mejorar la metodología.
Desventajas: se basa más en datos concretos y no se tiene tan en cuenta lo cualitativo.


Experimentales: Se comparan los grupos de sujetos según las categorías de una variable. Se realiza el estudio de un fenómeno.
Dentro de los métodos cualitativos podemos destacar los métodos etnográficos y la investigación – acción.
En la investigación etnográfica se usan estrategias como la entrevista profunda y la observación, que permiten observar las características de un grupo.
La investigación - acción: Su fin es concienciar a los estudiantes para que se involucren y lleven a cabo reflexiones críticas de la propia práctica que beneficie el diagnóstico, la detección de necesidades y su aplicación.

Ventajas: la experimentación es un buen modo de conocer si una metodología es buena o no y de ver si cuál es la mejor forma de emplearla.

Desventajas: si el método de experimentación resulta no ser el correcto o adecuado, los alumnos podrían sufrir las consecuencias de ello.

TAREA 5

Investigación educativa
La investigación educativa nos aporta un aumento en el desarrollo de la educación, nos permite valorar las cosas positivas que los alumnos podrían utilizar para su propio desarrollo y actuar de una manera eficaz respondiendo a las necesidades de los alumnos, mejorando, si fuera necesario, las distintas opciones, que gracias a esta investigación, podemos ver que son eficaces en los alumnos. Con dicha investigación podríamos averiguar la mejor manera de aprender de cada alumno, y con esto hallaríamos un mejor rendimiento en ellos y un aumento en sus resultados facilitándoles así el alcance de sus propios objetivos. Con la investigación no sólo podemos averiguar el mejor método de un alumno sino que podremos ver la situación de la clase y mejorarla, observando su distribución en cuanto a los alumnos, la distribución de las mesas en una clase y del propio material, la mejor utilización del tiempo en la clase, etc. La investigación educativa nos sugiere varios desafíos, como hallar las mejores formas de aprender de cada alumno, demostrar la eficacia de las investigaciones ante la escuela y el profesor, la alternativa didáctica de la escuela, etc.